ORIENTACIONES BÁSICAS PARA EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS

RESUMEN:

El ser docente requiere del dominio de una serie de elementos procedimentales, entre ellos se encuentra el eje didáctico, el cual está conformado por la planificación y evaluación de los aprendizajes, así como también las estrategias de enseñanza.

El presente artículo resalta la importancia de las estrategias didácticas en el hecho educativo y nos brinda orientaciones básicas para su diseño, dándonos a entender que no debemos entrar en la simpleza y enseñanza vaga en la que la mayoría de los docentes cae.

UNIVERSO VOCABULAR:

Encuentro pedagógico: Encuentro entre docente y estudiante donde se desarrollan aprendizajes.

Diálogo didáctico: Real y pertinente que satisfaga  las necesidades de los estudiantes.

Estrategia didáctica: procedimientos por llos cuelaes el docente y los estudiantes, organizan las acciones de manera consciente para construir y lograr metas en el proceso enseñanza y aprendizaje.

Medios instruccionales: Recursos de los que se vale el profesor para intensificar el aprendizaje.

ORGANIZADORES:

FUNDAMENTACIÓN:

Estrategias didácticas:

Se definen como los procedimientos por llos cuelaes el docente y los estudiantes, organizan las acciones de manera consciente para construir y lograr metas en el proceso enseñanza y aprendizaje.

Tipos de estrategias según Feo (2009):

-          Estrategias de enseñanza.

-          Estrategias instruccionales.

-          Estrategias de aprendizaje.

-          Estrategias de evaluación.

Componentes básicos de las estrategias didáctica:

Es importante considerar elementos comunes que convienen estar presentes en una estrategia didáctica y de esta manera lograr aprendizajes pertienentes y transferibles a contextos reales como son:

-          Nombre de la estrategía: Es conveniente que el profesor personalice la estrategia, esto permite que la audiencia reconozca y se compenetre con los procedimientos lógicos que allí se plantean.

-          Contexto: Es fundamental que el profesor conozca el ambiente de aprendizaje para el diseño y selección de los procedimientos.

-          Diración total: Es necesario emplear el tiempo necesario para que el estudiante consolide la información y la transfiera a la memoria significativa.

-          Objetivos y/o competencias: El profesor está llamado a redactar las metas de aprendizaje que orientan el proceso de enseñanza y aprendizaje.

-          Redacción de objetivos: Los objetivos de aprendizaje debes estar centrados en el estudiante, en función de sus necesidades e intereses.

Construcción de Competencias:

Las competencias son un conjunto integrado de valores, aptitudes, características adquiridas de la personalidad.

La competencia se elabora a través de un enunciado que indique:

-          El logro del aprendizaje.

-          Un punto de unión de las temáticas abordadas (objeto de conocimiento).

-          El saber hacer del estudiante al término de las actividades de aprendizaje.

Para la construcción de competencias se sugiere realizar las siguientes interrogantes:

-          ¿Qué tiene que sacer el estudiante, para poseer los conocimientos teóricos?

-          ¿Qué procedimientos debe hacer el estudiante para poseer los conocimintos prácticos necesarios?

-          ¿Cómo debe ser, actuar y estar el estudiante, para poseer actitudes y valores?

Elementos de una competencia:

-          Verbo evaluable.

-          Objeto de estudio.

-          Condición de calidad o contexto:

Sustentación teórica:

Se refiere a la orientación del aprendizaje que el profesor asume dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Tiene como base losenfoques del aprendizaje o bien, otra sustentación teórica pertinente a los procesos.

Contenidos:

Tanto los objetivos y las competencias convienen estar orientados a la compresión de los contenidos.

Tipos de contenidos:

-          Contenidos declarativos.

-          Contenidos procedimentales.

-          Contenidos actitudinales.

Secuencia didáctica:

En el ámbito educativo se define a la secuencia didáctica como todos aquellos procedimientos instruccionales y deliberados realizados por el docente y el estudiante dentro de la estrategia didáctica.

Recursos y medios:

En el hecho educativo se entiende por medio instruccional, cualquier persona, organismo u  objeto que proporcione la información pertinente para facilitar un determinado aprendizaje.

Clasificación:

-          Visuales.

-          Auditivos.

-          Audiovisuales.

-          Impresos.

-          Multisensoriales.

-          Tecnológicos.

Estrategias de evaluación:

Son todos los procedimientos acordados y generados de reflexión. Es importante dentro de la estrategia didáctica, ya quepermite

JUICIO CRÍTICO:

Una estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar objetivos de aprendizaje. Es por esto que no deben ser tomadas a la ligera, por el contrario deben estar bien estructuradas y estar basadas en un sustento teórico para saber de qué manera van a servir para el aprendizaje de los alumnos.

CONCLUSIONES:

-          Las estrategias didácticas son el producto de una actividad constructiva y productiva del maestro.

-          La formulación de una estrategia didáctica debe ir acompañada de una sustentación teórica pertinente.

-          La aplicación de una estrategia didáctica debe ser en un tiempo prudente para que el niño consolide la información.

-          El contexto donde trabaje el niño es importantísimo para su aprendizaje.

-          A todos los procedimientos que el docente realiza dentro de la estrategia se le llama secuencia didáctica.